亚欧基金教育主任Leonie：教育成为全球性公共产品，后疫情时代需寻求颠覆性推动力

每经记者 张怀水每经编辑 易启江

第四届太和文明论坛于9月6日至12日在线上举行。延续“科学文化·未来伦理·共同价值”的核心主题。齐聚四海宾朋，纵论天下古今。

在全球新冠肺炎疫情尚未企稳的情况下，为便于国内外嘉宾便捷、安全与会，本届论坛在线上举办，聚焦研讨“中美关系及其对世界的影响”“用新兴科技和创新机制维护全球生物安全”“建构未来人才职业能力图谱”三个主题。

本次论坛下设国际关系、前沿科技、教育文化、青年对话四个分论坛，旨在促进国家地区文明交流互鉴，推动人类社会和谐恒续发展。

9月12日，亚欧基金教育主任Leonie Nagarajan在青年对话分论坛上表示，疫情前，我们也会有一些不平等、经济不可持续的模式，比如失学、失业、全球经济的下滑等，但这些风险常常被人们所忽视。

亚欧基金教育主任Leonie Nagarajan 图片来源：主办方供图

“疫情发生之后，航班停止、交通停滞，我们只能待在家里，我们可能不能够再去持续地进行过去的一些活动。我们至少需要进入到下一个常态，重新思考个人的生活方式和信仰。”Leonie说。

在Leonie看来，疫情对经济、教育等诸多方面产生了不利影响，与此同时，也催生了更多的新业态、新模式，后疫情时代，教育成为全球性公共产品的同时，将会寻求颠覆性的推动力。

Leonie表示，“在2020年，我们经历了不同的场景，新冠肺炎已经把传统教育系统推到了崩塌的边缘，对于后疫情时代的教育来说，这意味着什么？我们可能需要去适应一些社会经济的变化，并赶上技术驱动的社会发展。“这不仅仅指我们需要在课程表、教学和学习方法论方面做出一些变化，同时需要往更深层次的角度去想，我们的治理机制、融资机制可能都需要创新。”

Leonie进一步指出，在后疫情时代，需要在几个领域寻求颠覆性的推动力，”我们需要知道教师和学习者们的职责和责任分别是什么，是不是需要发生更多的变化？同时，教育的路径不再是一条线性轨迹，而是一条伴随终身的灵活的学习道路。教育支撑着社会流动性和社会凝聚力。我们需要一个建立在价值观基础上的教育体系，这些价值观使学习者在同理心、同情心和创造力的引导下改变我们的社会，使之变得更好。”Leonie说。

封面图片来源：主办方供图